在⼀⽇⽣活中捕捉科学教育契机

幼⼉科学教育是科学的启蒙教育，教师应保护幼⼉的好奇⼼，激发幼⼉对科学的探索兴趣，培养幼⼉对科学的求 知欲和探索欲望。因此，教师要善于在幼⼉⼀⽇⽣活的各个环节、各个教育领域中捕捉科学教育契机，从⽽随时了解 幼⼉的兴趣所在，从幼⼉的兴趣出发，更有效地开展科学活动。 　　

(⼀)在⽇常⽣活中捕捉契机 　　

幼⼉的⽇常⽣活丰富多彩，很多地⽅都蕴藏着科学知识和道理，教师要善于抓住⽣活中的细节，作为科学教育的 契机。“蛋”的科学活动正是在⼤家共同欣赏了⼀名幼⼉带来的蛋壳船之后，另⼀名幼⼉提出“整个蛋会不会浮起来”， 教师就抓住这⼀契机，从幼⼉的疑问出发，引导幼⼉进⾏沉浮的科学探索活动。⼀次有意义、有价值的活动，不在于 时间的⻓短，不在于活动是否事先安排好，⽽在于教师能否抓住⽇常⽣活中点滴的教育契机，让幼⼉在活动中真正有 所收获。 　　

(⼆)在正规性科学活动中捕捉契机 　　

在幼⼉科学教育的过程中，正规性的科学活动起着举⾜轻重的作⽤。因此，教师要⿎励幼⼉⼤胆提问，乐于表达 ⾃⼰的发现和疑问。教师应仔细观察，认真聆听，从幼⼉的问题中捕捉科学教育契机，满⾜幼⼉好奇⼼的同时，发展 幼⼉的想象⼒和探索能⼒。如在“蛋”的科学活动中，教师引导幼⼉探索“怎样才能使蛋浮起来”，幼⼉通过实践操作发 现，蛋可以在盐⽔中浮起来，但同时幼⼉还发现同⼀种材料、同⼀种⽅法却有不同的操作结果：有时蛋在盐⽔中不能 浮起来。幼⼉由此产⽣疑问，教师⿎励幼⼉把发现和疑问⼤胆表述出来，并进⾏不同的猜测，之后教师引导幼⼉再次 探索为什么会产⽣这种现象。幼⼉通过⾃⼰的反复操作，并在教师的提示下最终发现：放的盐多蛋就浮起来，放的盐 少蛋就沉下去了。