激发兴趣“四⽅法”，引发幼⼉的好奇⼼并转化为对探究活动的兴趣 　

1．以“形式”激趣 　　根

   据内容确定不同的教育形式，观察、参观、科学⼩游戏、饲养、种植、科学实验、科学阅读等互相结合，让幼 ⼉通过多种形式了解身边的事物，发现身边

神奇的科学现象，培养他们对科学的兴趣。 　　

2．以“环境”激趣 　　

把环境作为实施课程的重要途径，合理利⽤幼⼉园的空间，着⼒创设“保护好奇、⽀持探索、⿎励创新”的科技教 育环境。突破静态设计，凸显⽣活性、丰富性、动态性和可操作性，充分发挥环境的隐性教育功能。 　　

3．以“内容”激趣 　　

充分利⽤园所资源和社会资源，着眼于幼⼉身边的科学现象，选择幼⼉可⻅、可闻、可触摸、可操作的科学内 容，如“收获的季节”“⻛⻋”“暖⽓是这样来的”“纯净⽔”“蜗⽜”“奇妙的颜⾊”等等。 　　

4．以“⼼理”激趣 　　

平等的探究学习关系能为幼⼉提供安全的⼼理环境，使他们集中精⼒去尝试和探索。因此，当幼⼉在探究的过程 中出错时，不能急于批评和制⽌，⽽应该对他们进⾏真诚询问，耐⼼倾听，认真观察，⽀持幼⼉的各种想法和做法， 使幼⼉获得继续探索和成功的⾃信。 　　

总之，我们注重引导幼⼉观察、提问、设想、操作、表达、交流，亲历科学探究的过程，从中获得经验，并体验 到科学探究的乐趣。