九月教育随笔：

老方法，新思考

昆山花桥曹安幼儿园       李丽

升入中班后，孩子们的自尊心增强了，他们对评“红苹果”非常敏感，加上家长们“望子成龙，望女成凤”的心态，每周是否能得到“红苹果”就显得尤为重视。其实，这只是激励孩子们的一种措施而已，每一次，看着孩子们对“红苹果”渴望的眼神，常常在思索，如何才能既保护了孩子幼小地心灵，又能起到激励教育和提升的作用。

班上几位性格内向的孩子，平时不善于和老师交流，上课也很少发言，不是他们不懂，而是出于害羞，为了激励他们主动交流的积极性和逐步改掉害羞心理。于是，到了每周五评“红苹果”的日子里，我和孩子们讨论后，立了一个不成文的规矩，那就是，想要“红苹果”的幼儿，必须走上来告诉同伴们，你哪里表现好或者哪里进步了，都可以得到一个“红苹果”。那怕只有点滴，都及时给以肯定。刚开始，活跃的孩子们都争先恐后地来讲述自己表现好的地方，内向孩子们的那种欲言又止地神态令我不安。一个星期、两个星期过去了，不敢讲述的孩子越来越少了 ，但对于不敢讲述的孩子我也绝不轻易心软送上“红苹果”，否者就会功亏一篑，所有的努力就白费了。

这天，又到了评“红苹果”的日子，看着同伴们额头上闪亮的“红苹果”，AA有点心动了，在同伴的鼓励声中，教师眼神的注视中，他终于站了起来，虽然腼腆，但步伐却坚定地向我靠拢，手指拨弄着衣角，轻轻地告诉我“老师，我今天饭吃得很快，还吃了两碗”。AA终于贴上了“红苹果”，紧紧咬着嘴唇转身地刹那间，我读懂了他内心的那份灿烂。

“红苹果”行动还在班中继续，这种激励，这种措施，使得孩子们的语言表达能力和自我肯定能力得到了一定得提升，自信心、赏识能力也得以发展，学会寻找闪光点。虽然我不敢说这种逼出来的方法，将来对孩子们有多大的影响，但至少现在我能让他们深切感受到成就感，体验到努力争取的意义，这就够了。