回味《儿童的一百种语言》，在文中经常会提到：“孩子有100种语言，100个想法，100种思考、游戏、说话的方式。100种倾听、惊奇、爱的方式，100种歌唱与了解的喜悦。”看到这里我就会联想到我所工作的幼儿园，每天面对那么多的孩子，每天和他们无数的对话，但我究竟听懂了多少，读懂了多少。在教学过程中，有认真倾听和回应孩子们的回答了吗？对于孩子们之间的学习、合作有让他们独立完成吗？信任他们吗？《儿童的一百种语言》中瑞吉欧的教育模式是提倡尊重孩子，保护孩子，让我们去读懂孩子，给他们探索的机会，发现自己的特长，同时向孩子学习，并让孩子们在宽松、有爱、有尊重的环境中成长。

    而我对《儿童的一百种语言》的理解是：孩子是天生的探险家，他们有自己探索、发展的方式，作为我们老师应该给他们一个平台，支持他们，挖掘他们的潜能，而不是过多干涉和限制他们。在对待孩子的问题上，我们要有耐心，尊重并且相信他们，在这样的形势下才能去发现、听懂他们的一百种语言，知道这是世界上最动听的声音。

    孩子们最喜欢的就是区域游戏，每当这个时候他们就开始有许许多多的问题，开展科学区时，孩子们就会问：“老师这个陀螺为什么会转？”“它怎么不会倒下去？”“老师，这个气球和一次性杯子连着的是什么？”“为什么吹它就会响”“老师，我们如果离开了空气会怎么样？”“老师，手机里的电板为什么要做成这样子？”有时候，对于他们一连串的问题我都不知道如何回答。除了在区域、教学时候的一些问题，课余时间孩子们也会走到你面前来和你聊天，如“老师，你知道双休的时候我爸爸妈妈带我去哪里玩了吗？”“老师，我妈妈跟我玩了......”孩子们很喜欢跟自己的老师亲近，希望老师能够带着他们一起去探索，了解他们感兴趣的东西，那我们就要保护着他们的好奇心，和孩子一起去探索、去发现。

    建构区是我们班最热闹的地方，他们喜欢在建构区里开汽车、造房子、造马路。建构区里孩子最开心的就是老师在投放新材料的是时候，经过他们的拼插、安装，一件件的作品就会呈现出来，比如玩创造性游戏的时候，顾客需要购买房子，建构区里的设计师就会设计出房子的造型，然后请建筑师进行建造，虽然建筑师和设计师设计的造型长得并不一致，但是孩子们至少是能知道造房子是要看着图纸进行的，在建造的过程中他们能够和同伴合作，共同完成。这是孩子最难能可贵的地方。

孩子是一块璞玉，需要我们老师发现和打造只有用心的去观察，了解他们，成为他们的伙伴，才能更好的去关爱每一个孩子，读懂孩子的一百种语言。