看书的孩子

    观察与评价儿童是幼儿教师必备的基本专业能力，也是幼儿教师自我反思、自我成长的重要途径，只有全面观察、科学真实地评价儿童，了解儿童的已有经验、当前兴趣和发展需求，才能寻找到儿童学习和发展的下一步，做出适宜的回应。本书指出：观察应作为教师自我反思、自我成长的途径，并给出了具体的案例和方法，这一点对我们教师来说尤为重要。《观察：读懂与回应幼儿》一书可以作为指导我们观察和评价儿童的工具书。阅读了这本专业的书籍之后，有了不少的感想，特别是阅读第二部分：早期教育中观察与记录儿童发展和进步的方法，它用了大量的篇幅来阐述轶事记录和持续性记录的方法，能够帮助我了解“观察记录”的价值、功能、写法和注意事项。

以下是使用持续性记录的方法观察的一次活动过程：

观察：伴随着轻快的音乐，室内区域活动开始了，帆帆和果果径直来到阅读区，一人选了一本书，埋头看起来。帆帆从封面开始，一页一页地往下翻看，果果则飞快地翻着。不一会儿，果果看完一本书，开始去拿第二本。而男孩帆帆还在慢慢地看一页，掀一页。果果犹豫着，不知该看哪一本，终于选好一本书，再次坐下看起来，帆帆一动不动，继续看他的书，两人各看各的，谁也没说话。大约10分钟后，帆帆换了一本书，名字叫《探秘恐龙世界》，男孩看得很认真，弯下腰，头低低地，快要贴在书上了，不时还指点着给女孩讲一讲他看到的内容。果果又换了一本书，帆帆还在看他《探秘恐龙世界》，大约7分钟后，帆帆看完了，换了一本走迷宫的书，两人开始互相看看对方的书，不时指点着书中内容，互相说几句。从旁边的区域传来阵阵笑声，帆帆和果果听到笑声开始向那边张望，受到他们的感染，也笑起来。两人又一起各换了一本书，帆帆拿了一本《奥特曼大迷宫》，向果果介绍：“你知道吗，奥特曼是日本的，不是中国的，十个怪兽也打不过一个奥特曼”，果果静静听着，没有回答。

帆帆：“这是迪迦，这是他的武器”，果果很认真地听他讲解。帆帆说到兴奋了，学着奥特曼的样子比划起来，哈 哈！嘿 嘿！并招呼果果：“你打我！”果果向他挥一拳，他假装还击一拳，果果很配合他，假装歪倒 ，两位小朋友玩得很开心。玩了一会，两人继续研究奥特曼。之后，果果不再看书，开始玩拼图，帆帆独自看了起来。

反思：在阅读区幼儿通过阅读图书和听故事来提高阅读能力。如何引发幼儿阅读兴趣，充分理解图书意图是一个重要的环节，我们要让幼儿接触不同类别的图书，讲述有趣的故事，鼓励他们从图书中收集资料，让他们发现书籍中所蕴藏的丰富内容，享受到阅读的快乐。

措施：定期更换图书，维持读书兴趣；在阅读区明显处设专门放置新书的地方，随时向幼儿推荐和介绍，鼓励他们阅读新书；利用图书内容引发幼儿进行戏剧表演，和幼儿共同确定喜欢的要表演的图书内容，共同重复情节、角色对话。

从一次次的活动观察可以得知，观察和评价幼儿的表现，绝不是为了给幼儿的水平下个定论，而是要把幼儿当作一面镜子，折射出自己是否为幼儿提供了充分的机会、适宜的指导，让他们能够表现出自己的应有水平，只有在充分体会这一点的基础上，才能把具体的观察方法用好。在接下来的教学过程中，我会继续研读这本对我有实际意义的书籍，提高自己的观察和记录能力。